Liên kết trong giáo dục.

 

Liên kết đúng – chương trình mới đi đúng

Những năm gần đây, giáo dục xuất hiện ngày càng nhiều mô hình liên kết: liên kết STEM, AI, tăng cường tiếng Anh với giáo viên nước ngoài, được triển khai từ tiểu học đến trung học. Về chủ trương, các mô hình này không sai, thể hiện mong muốn mở rộng cơ hội để học sinh tiếp cận khoa học, công nghệ, ngoại ngữ và tư duy toàn cầu.

Tuy nhiên, liên kết chỉ thực sự có ý nghĩa khi các bên được kết nối đúng cách.

Thực tế cho thấy, ở nhiều nơi, việc liên kết mới dừng lại ở mức liên kết chương trình, trong khi liên kết con người và trách nhiệm lại chưa được làm tới. Khi chương trình đi nhanh hơn sự chuẩn bị, nhà trường, đơn vị liên kết và đội ngũ giảng dạy chưa kịp đồng bộ, việc triển khai dễ rơi vào hình thức.

Đội ngũ giảng dạy chưa được chuẩn hóa đầy đủ, năng lực sư phạm – đặc biệt với giáo viên nước ngoài – chưa được đánh giá sát thực, cùng với việc thiếu theo dõi và kiểm tra chất lượng thường xuyên, khiến mối liên kết trở nên lỏng lẻo. Hệ quả là học sinh học nhưng không hiểu sâu, phụ huynh tham gia liên kết bằng chi phí nhưng khó thấy hiệu quả rõ ràng.

Năm học này, việc đưa các hệ thống học tập trực tuyến (LMS) vào giảng dạy cũng là một ví dụ cho thấy liên kết cần được nhìn lại.
Về bản chất, LMS là công cụ hỗ trợ, giúp nhà trường quản lý việc học và tạo thêm kênh kết nối giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh. Tuy nhiên, khi việc làm bài và tương tác qua LMS được triển khai đồng loạt mà chưa tính đến điều kiện phương tiện của từng gia đình, mối liên kết ấy dễ trở nên lệch nhịp.

Với những gia đình còn khó khăn, LMS không chỉ là câu chuyện học tập, mà còn là áp lực về thiết bị, đường truyền và khả năng hỗ trợ của người lớn. Khi đó, công nghệ – vốn được kỳ vọng là cầu nối – có thể vô tình trở thành rào cản.

Liên kết với giáo viên nước ngoài hay liên kết qua nền tảng số đều không tự thân bảo đảm chất lượng.
Người nói được tiếng Anh chưa chắc đã dạy được.
Một hệ thống trực tuyến chưa chắc đã phù hợp với mọi hoàn cảnh.

STEM, AI, ngoại ngữ hay LMS đều là công cụ trong các mô hình liên kết. Công cụ chỉ phát huy giá trị khi học sinh có nền tảng, nội dung vừa sức và cách triển khai phù hợp với từng độ tuổi, từng điều kiện sống. Thiếu cơ chế đánh giá độc lập và thiếu sự linh hoạt, chất lượng rất khó được bảo đảm.

Nhìn lại cách triển khai các chương trình liên kết – bao gồm cả LMS – không phải để phủ nhận đổi mới, mà để xây lại mối liên kết cho đúng: liên kết trách nhiệm, liên kết chất lượng và trên hết là liên kết vì học sinh.
Chỉ khi đó, liên kết giáo dục mới thực sự bền vững và có ý nghĩa lâu dài.

20 -12 -2025.
Ms Ny.

Nhận xét

Đăng nhận xét

Bài đăng phổ biến từ blog này

Giữ ngọn lửa tri thức.

Hình ảnh
Community English Teach with Heart – Learn with Hope Giữ ngọn lửa tri thức Tôi vẫn làm, và tôi đang làm để giữ ngọn lửa tri thức đến với các em có hoàn cảnh khó khăn.  Không ai giao cho tôi nhiệm vụ ấy, nhưng tôi hiểu rằng đây là sứ mệnh của mình – gieo ánh sáng, chia sẻ hiểu biết và lan tỏa yêu thương bằng tri thức. Ngọn lửa ấy không cần ai thắp cho, vì nó đã nằm trong tim tôi từ rất lâu.  Tôi không dạy vì danh, vì tiền, mà vì lòng thương với những học trò nhỏ – những đứa trẻ chỉ cần một ngọn đèn nhỏ để soi sáng con đường học tập.  Tôi chọn tiếp tục dạy, tiếp tục giữ lửa, dù điều kiện có khó khăn, dù nếu  địa phương không còn  hỗ trợ.  Vì tôi tin rằng, mỗi buổi học, mỗi bài giảng, mỗi nụ cười của học trò là một tia sáng giúp thế giới này bớt tối tăm hơn. Không cần được công nhận, vì ánh sáng thật không cần người ta nhìn – nó chỉ cần được tỏa ra, để soi đường cho những bước chân nhỏ bé.  Tôi biết, khi tôi làm điều đúng, v...
Read more »

Người Thầy.

Hình ảnh
Community English Teach with Heart – Learn with Hope   Người thầy giữa thời đại chỉ dạy kiến thức   Ngày xưa, người thầy không chỉ truyền chữ, mà còn dạy cách sống, cách làm người, cách giữ tấm lòng cho ngay. Giáo dục khi ấy là bức tranh đủ màu: kiến thức – nhân cách – tình thương – đạo lý. Còn bây giờ, chương trình nặng hơn, áp lực thành tích lớn hơn, mỗi tiết học được chia thành từng phút, giáo viên được yêu cầu phải “kịp tiến độ”, phải hoàn thành hết kiến thức, phải chạy theo kiểm tra – đánh giá. Trong guồng quay ấy, nhiều người thầy vô tình trở thành “người truyền tải nội dung”, mà không còn nhiều khoảng trống để dạy con người. Nhưng tôi tin: người thầy thật sự thì dù hoàn cảnh có thay đổi thế nào  cũng không bao giờ mất đi quyền  giáo dục. Có những bài học không nằm trong sách,  nhưng nằm trong ánh mắt người thầy, trong cách thầy quan tâm, trong sự kiên nhẫn với đứa trẻ yếu,  trong lời động viên đúng lú...
Read more »

Khi từ thiện trở thành một nghề.

Hình ảnh
Dạo này tôi hay nghe người ta nói: “Làm từ thiện bây giờ là một nghề hái ra tiền.” Nghe qua tưởng đùa, nhưng ngẫm lại thì… có gì đó đúng đến chạnh lòng. Ngày xưa, từ thiện là chuyện của cái tâm. Người giúp, giúp trong lặng lẽ. Người nhận, nhận trong trân trọng. Còn bây giờ, có người biến việc thiện thành một sân khấu lớn. Trao một món quà — phải có máy quay. Giúp một hoàn cảnh — phải có câu chuyện giật gân. Rồi từ những đoạn clip được “đánh sáng”, từ những lời kêu gọi được viết sẵn, tiền ủng hộ đổ về ào ào… và từ thiện vô tình trở thành một nghề kiếm được rất nhiều tiền. Vì xã hội nào cũng có người thật – người giả. Chỉ buồn cho những bàn tay âm thầm làm việc tử tế lại bị nghi ngờ, trong khi những màn trình diễn được đạo diễn công phu thì lại được tán dương. Nhưng tôi tin, như mọi quy luật tự nhiên: Lòng tốt thật không cần tiếng ồn. Nó bền bỉ, giản dị, không phô trương. Còn lòng tốt giả… chỉ cần thời gian — lớp sơn sẽ tự bong. Người giúp đời bằng tâm, cuộc đời...
Read more »