MsNyEnglish

  TỔNG KẾT 2025 & KẾ HOẠCH 2026–2028 GHI LẠI MỘT HÀNH TRÌNH ĐÃ ĐI VÀ TIẾP TỤC ĐI PHẦN I. TỔNG KẾT NĂM 2025 Năm 2025 là một năm không ồn ào nhưng có chiều sâu, đánh dấu một quá trình 3 năm của lớp tiếng Anh cộng đồng, quá trình 1 năm của lớp thu phí hổ trợ được thành lập. Cột mốc khiến tôi mừng nhất trong năm là mô hình lớp học vì cộng đồng được thành phố chính thức công nhận, và được HTV9 lan tỏa như một sự ghi nhận lặng lẽ nhưng đầy trân trọng. Đây không phải niềm vui của riêng tôi, mà là niềm vui chung của thầy – trò và chính quyền địa phương, khi một việc làm bền bỉ, không phô trương được nhìn thấy, được gọi tên và được đặt đúng vị trí của nó. Niềm vui thật sự nằm ở kết quả thực chất: việc học tập của các em có chuyển biến rõ ràng, được phản ánh trực tiếp qua kết quả học tập ở trường. Đó là niềm vui nhìn thấy được, không phải sự tuyên dương mang tính hình thức. Năm 2025 là năm hình thành NT Kindness Fun như sự trả ơn của người từng giúp tôi, như tôi thay người ...

  Nhớ về một người đã đi qua Thỉnh thoảng, tôi vẫn nhớ về người bạn năm xưa – người từng cùng tôi chia sẻ những đêm dạy trực tuyến, cùng mơ về những lớp học miễn phí cho trẻ em nghèo. Nếu còn anh ấy bên cạnh, có lẽ hai người đã làm được nhiều điều hơn, đi xa hơn, và giúp được nhiều học trò hơn. Nhưng rồi, tôi mỉm cười. Bởi tôi biết, vũ trụ đã sắp xếp tất cả. Có lẽ anh chỉ được gửi đến trong một đoạn ngắn của hành trình – để thắp sáng lại ngọn lửa trong tôi, rồi rời đi, khi ngọn lửa ấy đã đủ sáng. Giờ đây, tôi chỉ còn lại lòng biết ơn – vì có một người từng xuất hiện, đúng lúc tôi cần một lý do để tin rằng mình vẫn có thể bắt đầu lại. Vũ trụ đã chỉ lối, và tôi đã đi đúng đường – đường của yêu thương, của sẻ chia, của một trái tim từng vỡ vụn nhưng nay đã lành lại bằng ánh sáng. Thế mà đã 11 năm rồi đó.  Và giờ đây, tôi tự nhủ: “Xem như bây giờ tôi làm hai phần việc — một phần cho chính mình, và một phần cho người bạn năm xưa, người đã từng mơ cùng tôi.”

  Một chút quà nho nhỏ, ấm áp chia sẻ với các em học sinh vào đêm Gíang sinh. Thứ năm 25 - 12 - 2025 Ms Ny

  Brain rot trong học tập  AI và các nền tảng học tập trực tuyến ra đời với mục đích rất tích cực. Chúng giúp người học tiếp cận kiến thức nhanh hơn, thuận tiện hơn và đa dạng hơn. Trong nhiều trường hợp, AI thực sự là một công cụ hỗ trợ hữu ích. Nhưng trong thực tế học tập hiện nay, một hiện tượng đang dần xuất hiện: nhiều học sinh sử dụng AI theo cách quá dễ dãi. Khi gặp bài khó, thay vì đọc kỹ đề, suy nghĩ từng bước, nhiều em chọn cách hỏi AI rồi bê nguyên câu trả lời vào bài làm. Không chọn lọc, không kiểm chứng, không hiểu rõ mình đang viết gì. Bài làm có vẻ đầy đủ, nhưng tư duy thì gần như vắng mặt. Brain rot trong học tập không đến từ AI. Nó đến từ việc người học quen với việc được nghĩ thay. Khi câu trả lời luôn có sẵn,việc tự đặt câu hỏi trở nên thừa thãi. Khi bài làm có thể hoàn thành chỉ bằng vài thao tác,quá trình suy nghĩ dần bị rút ngắn — rồi bị bỏ qua. Không phải học sinh kém đi.Chỉ là các em chưa kịp rèn cho mình khả năng chọn lọc. AI đưa ra...

  Brain rot trong giải trí TikTok, YouTube hay AI tự bản thân chúng không xấu. Chúng ra đời để phục vụ nhu cầu rất thật của con người: giải trí, học hỏi, kết nối và thuận tiện hơn trong đời sống hiện đại. Rất nhiều nội dung tử tế, sáng tạo, có giá trị vẫn đang tồn tại mỗi ngày trên những nền tảng ấy. Vấn đề không nằm ở công nghệ, mà ở cách con người đang lựa chọn món ăn tinh thần cho mình. Ngày nay, việc tiếp cận nội dung trở nên quá dễ. Chỉ cần vài giây, người ta có thể xem hàng loạt video ngắn, nghe đủ loại âm thanh, tiếp nhận vô số hình ảnh. Không cần hiểu, không cần nhớ, không cần suy nghĩ. Chỉ cần lướt — và lướt tiếp. Ban đầu, đó chỉ là giải trí. Xem cho nhẹ đầu, cho thư giãn sau một ngày mệt mỏi. Những nội dung gây cười nhanh, vô nghĩa, phi logic — như các trào lưu kiểu skibidi — tự chúng không nguy hiểm.Chúng chỉ là trò đùa của thời đại. Nhưng khi những món ăn tinh thần dễ nuốt ấy được tiêu thụ liên tục, mỗi ngày, trong thời gian dài, não bắt đầu quen với vi...

  Liên kết đúng – chương trình mới đi đúng Những năm gần đây, giáo dục xuất hiện ngày càng nhiều mô hình liên kết : liên kết STEM, AI, tăng cường tiếng Anh với giáo viên nước ngoài, được triển khai từ tiểu học đến trung học. Về chủ trương, các mô hình này không sai, thể hiện mong muốn mở rộng cơ hội để học sinh tiếp cận khoa học, công nghệ, ngoại ngữ và tư duy toàn cầu. Tuy nhiên, liên kết chỉ thực sự có ý nghĩa khi các bên được kết nối đúng cách . Thực tế cho thấy, ở nhiều nơi, việc liên kết mới dừng lại ở mức liên kết chương trình , trong khi liên kết con người và trách nhiệm lại chưa được làm tới. Khi chương trình đi nhanh hơn sự chuẩn bị, nhà trường, đơn vị liên kết và đội ngũ giảng dạy chưa kịp đồng bộ, việc triển khai dễ rơi vào hình thức. Đội ngũ giảng dạy chưa được chuẩn hóa đầy đủ, năng lực sư phạm – đặc biệt với giáo viên nước ngoài – chưa được đánh giá sát thực, cùng với việc thiếu theo dõi và kiểm tra chất lượng thường xuyên, khiến mối liên kết trở nên lỏng lẻo. Hệ quả...

    NGÔN NGỮ ANH & ĐỊNH HƯỚNG NGÔN NGỮ HỌC. PHẦN 1. GIỚI THIỆU VỀ NGÔN NGỮ ANH Tiếng Anh là một ngôn ngữ sống và là một hệ thống hoàn chỉnh, không chỉ đơn thuần là tập hợp các từ vựng. Nó bao gồm âm thanh, cấu trúc, ý nghĩa và cách sử dụng trong giao tiếp thực tế. Học tiếng Anh hiệu quả không phải là học thuộc lòng, mà là hiểu cách ngôn ngữ vận hành. Khi người học hiểu được hệ thống bên trong của tiếng Anh, việc nghe, nói, đọc và viết sẽ trở nên logic và tự nhiên hơn. PHẦN 2. VÌ SAO BẮT ĐẦU BẰNG PHONETICS & PHONOLOGY Ngôn ngữ học tiếng Anh chia tiếng Anh thành nhiều nhánh để nghiên cứu, trong đó có: ngữ âm, cấu tạo từ, cấu trúc câu, ý nghĩa và cách dùng. Phonetics và Phonology luôn được học đầu tiên vì âm thanh là nền móng của ngôn ngữ. Ngôn ngữ bắt đầu từ việc nghe và nói, không phải từ chữ viết. Trong tiếng Anh, chữ viết không phản ánh trực tiếp cách phát âm. Do đó, ngữ âm học giúp người học hiểu quy luật âm thanh, tránh học đoán và học vẹt. Phát â...

  ÂM THANH – NỀN TẢNG CỦA NGÔN NGỮ Bất kỳ ngôn ngữ nào trên thế giới, cũng như lịch sử phát triển của loài người, đều bắt đầu từ âm thanh. Con người giao tiếp bằng tiếng nói trước khi có chữ viết. Âm thanh xuất hiện trước, được nghe, được nói và được truyền lại qua nhiều thế hệ. Chỉ sau đó, khi xã hội phát triển, con người mới dần hình thành ngôn ngữ hình tượng như ký hiệu và chữ viết để ghi lại lời nói. Vì vậy, chữ viết không phải là điểm khởi đầu của ngôn ngữ, mà là kết quả phát triển sau của âm thanh. Chính điều này lý giải vì sao trong việc học và nghiên cứu ngôn ngữ, ngữ âm học và âm vị học luôn được đặt ở vị trí đầu tiên. Sound – The Foundation of Language.   All languages in the world, just like the history of human development, begin with sound. Humans communicated through speech long before writing existed. Sounds came first — they were heard, spoken, and passed down orally through generations. Only later, as societies developed, did humans create symbolic langu...

Dạo này tôi hay nghe người ta nói: “Làm từ thiện bây giờ là một nghề hái ra tiền.” Nghe qua tưởng đùa, nhưng ngẫm lại thì… có gì đó đúng đến chạnh lòng. Ngày xưa, từ thiện là chuyện của cái tâm. Người giúp, giúp trong lặng lẽ. Người nhận, nhận trong trân trọng. Còn bây giờ, có người biến việc thiện thành một sân khấu lớn. Trao một món quà — phải có máy quay. Giúp một hoàn cảnh — phải có câu chuyện giật gân. Rồi từ những đoạn clip được “đánh sáng”, từ những lời kêu gọi được viết sẵn, tiền ủng hộ đổ về ào ào… và từ thiện vô tình trở thành một nghề kiếm được rất nhiều tiền. Vì xã hội nào cũng có người thật – người giả. Chỉ buồn cho những bàn tay âm thầm làm việc tử tế lại bị nghi ngờ, trong khi những màn trình diễn được đạo diễn công phu thì lại được tán dương. Nhưng tôi tin, như mọi quy luật tự nhiên: Lòng tốt thật không cần tiếng ồn. Nó bền bỉ, giản dị, không phô trương. Còn lòng tốt giả… chỉ cần thời gian — lớp sơn sẽ tự bong. Người giúp đời bằng tâm, cuộc đời...

  NT Kindness Fund – Mục đích & Ý nghĩa NT Kindness Fund được hình thành từ mong muốn giản dị nhưng bền bỉ của cô Ny: “Không để bất kỳ học trò nào phải bỏ lỡ việc học chỉ vì thiếu thốn.” Quỹ hoạt động hoàn toàn từ tiền dạy học của cô, không kêu gọi, không tài trợ bên ngoài. Mỗi đồng đều đến từ sự lao động tử tế và trái tim thương học trò. Quỹ được xây dựng với ba mục đích chính : 1. Không để các em thiếu tập vở, bút viết, sách vở – những điều học trò xứng đáng có Nhiều em đến lớp với: tập cũ nhàu, bút hết mực, sách mượn không trọn bộ, hoặc đơn giản… không dám xin cha mẹ. Quỹ NT Kindness Fund hỗ trợ: tập vở mới , bút viết , dụng cụ học tập cơ bản , in tài liệu , sách phù hợp chương trình . Mục tiêu là: 👉 Không để đứa nhỏ nào mặc cảm vì nghèo. 👉 Không để học trò thiếu thứ nhỏ mà mất đi cơ hội lớn. 2. Hỗ trợ khẩn cấp – kịp thời, đúng lúc, đúng nghĩa Cuộc sống của nhiều gia đình rất bấp bênh. Có lúc các em gặp những tình huống bất...

  Buông bỏ và biết ơn TôI đã buông bỏ tất cả quá khứ — những tổn thương, cay đắng, cả những ký ức từng khiến tôi quỵ ngã. Giờ đây, khi nhìn lại, tôi chỉ thấy lòng mình lặng như mặt hồ sau giông bão. Vũ trụ đã cho tôi một bài học quá khó, đôi khi tưởng chừng như không thể chịu đựng nổi. Nhưng hóa ra, chính những bài học đó lại là món quà của sự thức tỉnh – để tôi biết yêu thương bản thân, biết thương người hơn, và sống trọn với hiện tại. Tôi hiểu ra rằng: “Không phải ai cũng được chọn một hành trình dễ dàng, nhưng ai cũng có thể chọn cách đi qua nó bằng sự bình an.” Và tôi đã chọn — chọn tha thứ, chọn buông bỏ, chọn mỉm cười, để tiếp tục gieo những hạt yêu thương nơi lớp học nhỏ của mình. Tuổi già không phải chiều tà Người ta hay nói: “Tuổi già là buổi chiều tà của đời người.” Nhưng với tôi, tuổi già không phải chiều tà, chỉ là khép lại – tỏa bừng sớm mai. Bởi đến lúc này, ta không còn phải chứng tỏ gì nữa. Tôi chỉ cần sống thật, sống hiền, và sống có ích. Những tháng...

  Bằng cấp là cái để chứng minh ta đã học. Nhưng thực hành mới là cái chứng minh ta dạy được. Tôi luôn tin rằng: để dạy được tiếng Anh, người thầy cần nhiều hơn một tấm bằng hay chứng chỉ. Bởi thực tế bây giờ có rất nhiều loại chứng chỉ — TESOL, TEFL, CELTA… Nghe thì “quốc tế”, nhưng phần lớn chỉ dạy lý thuyết: - cách soạn giáo án, - phương pháp giảng dạy, - lý luận ngôn ngữ học, - kỹ thuật sửa lỗi… Những điều đó tốt. Nhưng vẫn chỉ nằm trên giấy. Còn thực hành sư phạm — theo đúng nghĩa của nghề — là được bước vào lớp, đứng trước học sinh thật, trải qua những giờ dạy thật. Thực hành sư phạm không phải một khóa học. Không phải vài buổi nghe giảng. Cũng không phải cái “chứng chỉ” để lấp chỗ trống. Thực hành sư phạm chỉ có giá trị khi người học được trải nghiệm thực tế: - Quan sát một lớp học hoạt động ra sao. - Tham gia đứng lớp chung với giáo viên hướng dẫn. - Tự dạy vài tiết thật sự để rèn kỹ năng. - Tập xử lý tình huống, kiểm lớp, đổi phương ph...

  Dạy tiếng Anh – Kiến thức chỉ là một nửa, nửa còn lại nằm ở thực hành sư phạm Dạo gần đây, tôi nhìn quanh mà thấy thương cho nghề… Nhiều bạn trẻ giỏi tiếng Anh, điểm IELTS cao, bằng cấp đủ cả, nhưng bước vào lớp lại lúng túng như “lần đầu cầm phấn”. Không phải vì các bạn dở — mà vì chưa ai cho các bạn đứng lớp thật, chưa ai chỉ cho các bạn “nghề dạy” nó vận hành như thế nào. Học để biết là một chuyện. Dạy để người khác hiểu — lại là chuyện khác xa. Người ta hay tưởng rằng: “Giỏi tiếng Anh → dạy được tiếng Anh.” Nhưng nghề này đâu đơn giản như thế. Dạy học không chỉ là truyền đạt kiến thức. Dạy học là làm cho tri thức sống được trong tâm trí người học. Đó là lý do vì sao, trong mọi nền giáo dục tử tế, người muốn trở thành giáo viên đều phải trải qua thực hành sư phạm. Không phải vài tiết mẫu cho có, mà là những giờ đứng lớp thật, với học sinh thật, với những tình huống thật — nơi người dạy phải tự xoay xở, phải quan sát, phải điều chỉnh từng phút theo nhịp thở ...

  BẰNG CẤP – TẤM VÉ HAY TẤM GƯƠNG / DEGREES – A TICKET OR A MIRROR Dạy tiếng Anh bây giờ, nói thật, đôi khi người ta không còn nhìn vào lớp học của bạn, mà nhìn vào tấm bằng bạn treo trên tường. TESOL, CELTA, IELTS 8.5 – đủ loại chứng chỉ, như thể càng nhiều giấy tờ thì càng được công nhận là “chuyên gia”. Nhưng thật ra, có bao nhiêu tấm bằng phản ánh được tâm nghề? Một người có thể nói tiếng Anh trôi chảy, giảng bài lưu loát, nhưng lại không biết lắng nghe học trò – không hiểu được nỗi sợ, sự rụt rè hay niềm vui nhỏ của các em khi nói được một câu hoàn chỉnh. Chứng chỉ, nếu dùng đúng, là tấm vé mở cánh cửa nghề. Nhưng nếu quá đề cao, nó lại trở thành tấm gương soi ảo, khiến người ta quên rằng dạy học là hành trình đi từ trái tim đến trái tim, chứ không phải từ văn bằng đến vị trí. Giáo dục đang dần bị thương mại hoá — người ta học để thi, dạy để bán khoá học, và xem học sinh như khách hàng. Có lẽ vì thế mà “giáo viên” dần mất đi hình ảnh của “người dẫn đường”, trở thành “n...

  #   Chương 1 Lời tự tình #   Chương 2 Hành trình #   Chương 3 - Yêu thương #   Chương 4 Lớp học và Tôi

  1.  Tấm bằng đại học  2.  Giữ ngọn lửa tri thức 3.  Mỗi học sinh - một phương pháp giảng dạy  4.  NT Kindness Fun 5.  Như lời cảm ơn 6.  Người Thầy 7.  Bằng cấp - Tấm vé hay Tấm gương 8.  Dạy tiếng Anh - Lý thuyết và thực hành 9.  Kiến thức - Trải nghiệm

Community English Teach with Heart – Learn with Hope   Giữa hỗ trợ tiền và mở lớp – Tôi chọn gieo tri thức   Bạn tôi từng hỏi tôi: “Sao mày không lấy tiền đi dạy đó để hỗ trợ người nghèo, mà lại phải cực khổ mở lớp làm gì?” Tôi chỉ cười. Vì nếu mỗi tháng tôi có bốn triệu để giúp người khác, tôi chỉ có thể mua vài phần quà, giúp vài em một lần. Nhưng nếu tôi dùng chính thời gian và tri thức của mình để mở lớp, thì số học trò tôi giúp được sẽ nhân lên gấp nhiều lần, và giá trị ấy sống lâu hơn bất kỳ khoản tiền nào. Hỗ trợ tiền là giúp một bữa, Còn dạy học là giúp một đời. Một lớp học nhỏ, vài chiếc bàn cũ, đôi khi lại mở ra cả một tương lai. Vì tri thức, một khi được gieo đúng chỗ, sẽ tự mọc mầm, tự lan tỏa, và tự nuôi chính nó. CHO ĐI, NHẬN LẠI, AN NHIÊN (Ms Ny) Không của tiền tài, giàu trí nhân, Cho đi chẳng tiếc, nhẹ thân tâm. Tích đức bao năm, kho phúc lớn, Vun trồng một kiếp, hạt lành dâng.   Lòng trong chẳng vướng danh c...